課程概述：

                     讓每一次培訓(xùn)都能引爆績(jī)效！

這是目前培訓(xùn)市場(chǎng)唯一一堂

      “直接產(chǎn)出落地成果、直接承諾落地效果”的管理課程

林俞丞老師汲取跨越2個(gè)世紀(jì)的管理思想，

歷20余年管理實(shí)踐總結(jié)，

超過500場(chǎng)企業(yè)培訓(xùn)優(yōu)化，

收集了上千管理案例，

耗費(fèi)5年時(shí)間深度研發(fā)

只為堅(jiān)持一個(gè)夢(mèng)想，讓每一堂管理培訓(xùn)都能落地為企業(yè)看得見、可衡量的績(jī)效！

該課程以達(dá)成績(jī)效目標(biāo)必須完成的“關(guān)鍵管理任務(wù)”為切入口，

以完成這些任務(wù)過程中的情境案例為主線，

以解決問題、引爆組織績(jī)效為目標(biāo)，

是目前唯一一堂“圍繞績(jī)效目標(biāo)的達(dá)成而設(shè)計(jì)”的情境化管理訓(xùn)練課程，

課程現(xiàn)場(chǎng)還原任務(wù)情境，共建解決方案，

培育學(xué)員“以完成關(guān)鍵績(jī)效任務(wù)為導(dǎo)向”的管理能力，在行為共創(chuàng)中解決績(jī)效問題，從而引爆組織績(jī)效

該課程顛覆了固有的培訓(xùn)認(rèn)知：

1.培訓(xùn)的目的不是提升能力而是解決問題

2.著眼于績(jī)效改善的培訓(xùn)才能真正達(dá)成落地效果

解決老板最關(guān)心的問題：績(jī)效、績(jī)效、績(jī)效！

獨(dú)創(chuàng)三段式課程實(shí)施模式：

        課前情境設(shè)計(jì) 情境式研討授課 落地化SOP

落地四大成果：

1.一套標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的績(jī)效問題解決方案——SOP

2.一個(gè)可傳承的一整套知識(shí)體系（內(nèi)部案例庫 解決方案）

3.一套新晉管理人員標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練模板

4.108個(gè)培訓(xùn)落地點(diǎn)及落地成果

課程特色：

1、從學(xué)員實(shí)際工作情境出發(fā)，回溯問題場(chǎng)景，尋找解決方案

2、以學(xué)員為中心而不是以講師為中心，學(xué)員研討建構(gòu)方案，提取最佳實(shí)踐

3、課程圍繞“關(guān)鍵任務(wù)”展開教學(xué)研討，培養(yǎng)學(xué)員完成“關(guān)鍵任務(wù)的能力”

4、每堂課程有明確、量化的目標(biāo)，提取出SOP和培訓(xùn)落地點(diǎn)

5、真正基于解決實(shí)際管理問題，全程提取學(xué)員智慧，直接落地績(jī)效

課程結(jié)構(gòu)：

第一部分：知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)工具

第二部分：情境及參考情境案例

一、情境分析

二、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

三、SOP提取

四、培訓(xùn)落地點(diǎn)及落地計(jì)劃

課程大綱：

           第一講：管理基礎(chǔ)篇

一、從蓋洛普Q12探尋管理問題的本質(zhì)

二、“目標(biāo)——情境——任務(wù)”模型

三、營造良好的管理氛圍

1、建立明確的管理形象

2、發(fā)出適當(dāng)且明確的信號(hào)

3、建立制度底線

4、建立良好的管理導(dǎo)向

四、經(jīng)理人要完成的22大關(guān)鍵管理任務(wù)

1、傳遞使命

2、選擇合適人

3、崗位與工作配置

4、輔導(dǎo)下屬

5、鼓勵(lì)發(fā)展

6、提取智慧

7、下達(dá)目標(biāo)

8、明確要求

9、設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)

10、提出問題引領(lǐng)思考

11、構(gòu)建和發(fā)展積極的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

12、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)探索方案

13、制定并落實(shí)計(jì)劃

14、配置資源

15、推動(dòng)執(zhí)行

16、檢查落實(shí)

17、關(guān)注需求

18、整合團(tuán)隊(duì)

19、凝聚人心

20、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)

21、制定規(guī)則

22、回饋獎(jiǎng)罰

四、優(yōu)秀經(jīng)理人的能力素質(zhì)模型

五、優(yōu)秀管理者的基本功：思考及行動(dòng)流程