職業長青—優秀職業人的修煉之道
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在企業的發展過程中，常常會出現三類“迷失”的員工：一類是一部分年輕的新員工，
由于踏入社會不久，工作經驗不足，職業生涯規劃缺失或不盡合理，以致工作找不到
努力的方向，職業發展找不到航向，工作能力和職業素養難以提高；另一類則是一部
分工作若干年的老員工，雖然擁有了一定工作經驗、技能和資歷，但由于對企業未來
發展的認識不夠深入和全面，對自身的職業發展缺乏進一步的合理規劃，對個人工作
能力和職業素質缺少更高的目標和要求，以致對工作產生了倦怠甚至迷茫，工作熱情
匱乏，危機意識和進取精神不足，個人職業生涯難以更好地向前發展；還有一類則是
新晉升的管理干部，由于團隊管理的經驗不足，管理者的角色定位不準，管理方法偏
失，以致團隊戰斗力不強，部門業績難以提升，給自身的工作和團隊的成長帶來了巨
大的困惑和障礙。
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一家企業如果明顯存在以上幾類員工，無疑將導致企業進取精神缺失，管理效能降低
，企業人才流失，企業內耗增加，最終都會造成企業競爭力變弱，企業經營效益下降
，嚴重影響企業的健康發展甚至會給企業帶來深重的危機。
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本課程主要針對企業中基層管理干部及新員工進行個人職業方面的指導設計，引導員
工進入正確的職業發展路徑，同時輔以職業精神和工作觀念等方面的引導，學習團隊
管理的一些技能方法，使員工能夠建立正確的工作價值觀，積極努力地投入到日常各
項工作去，促進員工和企業持續健康地向前發展。
← 樹立正確的工作價值觀，使員工愛崗敬業、奮發向上
← 了解職業生涯規劃的意義和方法，為員工職業發展提供持續動力
← 掌握團隊管理的技能方法，提升管理干部的領導能力
← 培養健康的職業心態，使員工能積極快樂地投入工作
← 激發員工職業危機感和工作進取精神，增強企業活力，提高經營效益
← 適合企業中基層管理干部和新員工
← 希望提高個人工作綜合職業素質和管理能力的職場人士
← 專題講授 / 實戰指導 / 工具方法 / 案例分析 / 視頻賞析 / 現場討論 /
師生互動
← 1天（6小時）
一、認識你的工作
1、我們究竟為什么要工作？
（1）工作故事帶給我們的啟示
【思考】工作有哪些意義和價值？
（2）打開工作價值的六重門
2、我在為誰工作？
【案例】齊瓦勃的故事
3、工作的三種境界
【視頻賞析】派克魚市場的快樂因子
4、你拿到五份工資了嗎？
5、你的工作其實很有意思
【案例】山姆與火車頭、霍華與冰淇淋
6、熱門職業真相
二、找準你的職業航向
1、選擇比努力重要，方向比目標重要
【案例】艾森豪威爾與賴斯的職場故事
【案例】“雷布斯”與李俊的黑白征程
【思考與練習】請認真思考，寫出你的人生目標和職業規劃。
2、職業選擇：風物長宜放眼量
【案例】周鴻祎為什么不要3000而要800？
【案例】潘石屹人生聚變之謎
3、職業規劃的八步法
【測試】霍蘭德職業傾向測試
4、成功，從萬事中學來
【案例】大衛·斯特恩的成功之路
三、職業生涯長青之道
【思考】企業的終極期望
1、打造個人核心競爭力
【案例】左宗棠的風云人生
2、擁有危機意識
3、擦亮職場個人品牌
【案例】羅活活——從記者到商界精英
4、培養良好的工作習慣
【案例】扎克伯格成功路上的基石
5、團隊讓你更出色
6、學習是永遠的工作
【案例】比爾·蓋茨的更夫升職記
7、讓困難成就你
【視頻賞析】這樣的員工你愛不愛？
8、走出職業“舒適區”
熱力學第二定律的啟示
9、請身兼兩責
10、把握你的人脈三度
11、釋放工作“正能量”
12、跳槽還是跳阱？
【案例】陸強華敗亡沉思錄
四、成為優秀管理者
1、管理者的八大角色能力
【視頻賞析】《三國》——領導就要這樣當！
2、中層管理者常見的四種錯誤角色定位
3、優秀管理者的理念與心態
（1）既要管，更要理
（2）因為難，才好玩
（3）銘記德魯克的忠告
（4）權力是下屬給的
（5）“不如你”與“你不如”
（6）發揮管理者最大的價值
（7）你也曾經是菜鳥
（8）威存于理，功存于眾
（9）下屬不是來幫你實現夢想的
【視頻賞析】《漢武大帝》——霍去病的帶兵之道
（10）尊崇企業管理的倫理
4、團隊管理的十八般武藝
（1）你要像個管理者
（2）用好團隊管理的四把“金鑰匙”
（3）非常溝通有奇效
（4）“玩轉”五類下屬
【案例研討】杜經理如何管理好這幾名員工？
（5）將能而君不御
（6）學會激勵
A、正激勵與負激勵
B、激勵的差異性
（7）識人之短，用人之長
（8）善于溝通
【思考】韓國兩位名人的故事帶給我們的工作啟示
（9）做“四有”領導者
（10）學會共情
【視頻賞析】《拯救大兵瑞恩》——看米勒上校如何解決團隊危機？
（11）用好“三步帶兵法”
（12）善于管理自己的時間
（13）一起栽花吧！
（14）牢記“熱爐法則”
（15）建立良好的組織文化
（16）敢于讓錯的人下車
（17）關注未來，勇于變革
（18）建立學習型組織
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課程意義
課程收益
課程對象
教學方式
課程時間
課程大綱
