《因勢利導(dǎo)的任務(wù)分配與非權(quán)力影響力》

因勢利導(dǎo)的任務(wù)分配與非權(quán)力影響力
——根據(jù)員工的執(zhí)行力狀況給予針對性任務(wù)配與影響他人的課程
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00因材施教指導(dǎo)員工，激發(fā)下屬的工作熱情!！如何根據(jù)不同的任務(wù)/目標(biāo)，判斷下屬在執(zhí)行任務(wù)過程中的能力意愿高低及其發(fā)展需求，從而適時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，給予合理的授權(quán)，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與溝通，與下屬共同達(dá)成目標(biāo)？本課程幫助您！
基本信息
培訓(xùn)對象：中基層管理者
培訓(xùn)學(xué)時(shí)：7-14小時(shí)
實(shí)施方式：互動(dòng)研討、案例實(shí)踐、角色演練、精彩視頻、群體引導(dǎo).
建議人數(shù)：20-30人（30人以內(nèi)）
課程效益
通過完成本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將學(xué)習(xí)到：
了解下屬在不同執(zhí)行情境下的能力意愿高低，合理匹配工作任務(wù)和授權(quán)，指導(dǎo)或支持下屬達(dá)成目標(biāo)。
在達(dá)成業(yè)務(wù)成果的同時(shí)，提升員工的激情、信心和向心力。
根據(jù)不同任務(wù)情境下的員工能力意愿狀況，進(jìn)行合理的區(qū)分授權(quán)
掌握系統(tǒng)的非物質(zhì)激勵(lì)的方法。
不當(dāng)授權(quán)和指導(dǎo)對員工的影響
如何避免督導(dǎo)過度與督導(dǎo)不足
課程大綱
1、領(lǐng)導(dǎo)者的角色及績效的本質(zhì) 
課前問卷：領(lǐng)導(dǎo)者自我分析
管理三角：管理者、下屬和績效的三者關(guān)系？
績效的本質(zhì)是什么？
互動(dòng)分析：最需要滿足的一個(gè)需求是什么？
互動(dòng)研討：希望的行為和不希望的行為？
2、明確工作任務(wù)，診斷下屬需求
明確工作任務(wù)的三個(gè)層次從三個(gè)層次明確工作任務(wù)：溝通了嗎？理解嗎？認(rèn)可嗎？
分配任務(wù)的方式
互動(dòng)研討活動(dòng)
情景要素：能力與意愿
執(zhí)行力的形成過程
四個(gè)執(zhí)行力的發(fā)展階段
根據(jù)任務(wù)，明晰需求
明確發(fā)展需求的三個(gè)步驟
體驗(yàn)活動(dòng)：交通阻塞
小組研討：不同階段的特征與需求
案例研討：處于哪個(gè)發(fā)展階段？
3、根據(jù)需求匹配領(lǐng)導(dǎo)行為，合理授權(quán)與施加影響
關(guān)注他人行為、過程和結(jié)果的領(lǐng)導(dǎo)行為
關(guān)注他人態(tài)度、積極性和自信心的領(lǐng)導(dǎo)行為
四種領(lǐng)導(dǎo)模式的特征、動(dòng)機(jī)與步驟
四種領(lǐng)導(dǎo)模式VS四種發(fā)展需求的匹配
不同發(fā)展階段的授權(quán)與溝通
互動(dòng)研討：指導(dǎo)還是支持？
精彩視頻：過度還是不足
問卷分析：你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格