管理有道——讓下屬100%執(zhí)行

課程背景：
執(zhí)行力就是競爭力。所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預定目標的操作能力。
是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉化成為效益、成果的關鍵。執(zhí)行力包含完成任務的意愿，完成任
務的能力，完成任務的程度。執(zhí)行力：對個人而言就是辦事能力；對團隊而言執(zhí)行力就
是戰(zhàn)斗力；對企業(yè)而言執(zhí)行力就是經營能力。而衡量執(zhí)行力的標準，對個人而言是按時
按質按量完成自己的工作任務；對企業(yè)而言就是在預定的時間內完成企業(yè)的戰(zhàn)略目標。

管理實踐證明，下屬的執(zhí)行力往往取決于管理者的管理技術與藝術，一個優(yōu)秀的經理人
往往能夠帶出有戰(zhàn)斗力的下屬和組建高效的團隊，所以員工執(zhí)行力的提升重點往往不是
簡單放在對員工的教育和培訓上，而是放在企業(yè)執(zhí)行力體系的建設和干部管理技術和管
理藝術上，旨在“讓獅子帶著羊群團隊也會更加強大。”
　
本課程系統(tǒng)的分析執(zhí)行力強弱真正根源，促進管理干部擔負起部門責任，傳授他們掌握
有效驅動員工執(zhí)行的文化、機制和方法，從而有效的帶動和提升下屬的執(zhí)行力，完成組
織目標。
 
課程收益：
1、讓管理者掌握系統(tǒng)的執(zhí)行力原理原則；
2、讓管理者轉換角色，從自身埋頭苦干到促動員工100%的執(zhí)行；
3、建立執(zhí)行力文化，讓員工根植于執(zhí)行力土壤；
4、通過制定目標管理管理來提高執(zhí)行力；
6、指導管理者重點掌握有效激勵強化執(zhí)行意愿；
7、通過管理賦能有效賦能提升個人執(zhí)行能力。

課程時間：1-2天。6小時/天
授課對象：儲備主管、新任主管或現(xiàn)任管理者。
授課方式：
1、通過課前調研，掌握學員單位與學員對課程的期許和當前的困擾，老師調適課程針對
性；
2、根據教學目標和訓前需求調研，展開課程的理論講授、小組研討、學員互動的比例；

3、案例的講解和引導旨在引起全員參與互動學習，確保課程內容為學員消化吸收。
4、課程中會設置實際工作案例或者場景假設，促使員工積極參與互動，主動分析并分享
學習感知。在分享中學習并運用實用工具。使其員工真正做到學以致用。
課程大綱
案例1：把信送給加西亞——啟蒙執(zhí)行力案例分析
案例2：員工為何執(zhí)行力力不強根源分析
第一講：建立執(zhí)行力文化，讓員工根植于執(zhí)行力土壤
一、執(zhí)行力文化建設
1、組織執(zhí)行氛圍塑造
2、組織執(zhí)行力機制建設
3、管理者個人執(zhí)行力塑造
案例：探尋優(yōu)秀企業(yè)執(zhí)行力強的源泉
二、擅用時間管理
案列：時間到哪兒去了
1、時間與效率提升
2、善用時間管理工具
三、樹立明確目標
1、目標設定科學
2、目標的SMART五大要素
3、目標管理的誤區(qū)
4、合理分解目標
四、計劃執(zhí)行與路徑
1、計劃編制5要素
2、如何制定清晰的計劃
五、績效考核與評估
1、明確角色與責任 
2、事先管理，使下屬主動追求公司目標 
3、績效評估與反饋 
4、述職報告四步驟 
5、績效面談 
6、了解下屬的需求，通過績效契約驅動員工執(zhí)行 
情景模擬：怎樣和下屬績效面談和績效承諾
六、擅用心理契約績效 
1、員工對公司的期望VS公司對員工的期望 
2、員工的期望管理 
3、學會管理下屬的需求 
4、做好角色管理 
5、善用心理契約管理員工的行動 

第二講：管理者如何通過管理賦能有效賦能提升個人執(zhí)行力
一、有效溝通建立良好交流與信息回路
1、讓員工了解彼此性格
2、準確傳達作戰(zhàn)信息
3、善用指導與反饋
二、有效激勵增加勇氣強化執(zhí)行意愿
1、如何激勵員工意愿
2、十二種激勵方法提升執(zhí)行力
案例：激勵方法案例分析
三、員工能力診斷，準備賦能預案
1、四類員工分析
2、賦能目標的確定
四、通過員工輔導提高執(zhí)行能力
1、有效輔導的基礎——輔導員角色的塑造／學習心理的改變
2、有效輔導的步驟——準備學習／說明作業(yè)／讓其試做／查核結果
3、有效輔導的方法——OJT訓練法／GROW訓練法／輔導與職業(yè)發(fā)展聯(lián)動法
五、通過有效授權提高執(zhí)行能力
1、主管有效授權的技巧
2、委派部屬職責之內容
3、委派部屬職責的技巧
4、如何透過授權增進部屬執(zhí)行能力
附件：有效員工執(zhí)行力提升案例分析與研討
結訓：1、課程提煉與總結
考試 : 2、管理者(學員)訓后小結
3、學員結合當前現(xiàn)狀問題談未來如何提高員工執(zhí)行力
特別說明：上述課程內容為通常版本。在確定授課前，老師會提前與相關人員做進一步
溝通。通過訓前需求調研和需求分析，確定培訓目標，并根據企業(yè)實際情況調整課程實
施和內容。