課程大綱

【課程背景】

眾所周知，人與人之間在能力上并沒有多大的差別。之所以在學(xué)習(xí)、工作中分出伯仲，原因就在于思維方式和思考模式的不同。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)散型思維的有效圖形思維工具，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

【課程模型】

【培訓(xùn)收益】

1.打破思想的束縛，開啟無限的創(chuàng)造力；

2.看清思維圖譜，掌握核心圖譜；

3.用新的思維方式，替代舊的思維方式；

4.廣泛應(yīng)用導(dǎo)圖思維，分析、解決問題；

5.形成全腦思維的習(xí)慣。

【思維導(dǎo)圖可以幫助您】

1. 表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力

2. 對你的思想進行梳理并使它逐漸清晰

3. 節(jié)省時間

4. 看到“全景”

5. 制訂計劃

6. 解決問題

7. 集中注意力

8. 與別人溝通

9. 更高效、更快速地學(xué)習(xí)

10. 更好地記憶

【課程特色】

2 課程編排關(guān)注學(xué)員的行為改變：授課形式安排按20/70/10原則進行（即20%理論講授、70%示范練習(xí)、10%反思回顧）

2 多元化的互動設(shè)計：包括示范、錄像、練習(xí)、討論等多元化的互動設(shè)計，學(xué)員帶著應(yīng)用課題參與培訓(xùn)。講師引導(dǎo)其掌握制作思維導(dǎo)圖的流程及相應(yīng)的工具（兩大軟件應(yīng)用），將工作課程進行分析演練，以促進思維導(dǎo)圖工具向?qū)嶋H工作問題解決的效果遷移。

【課程大綱】

導(dǎo)入篇：思維導(dǎo)圖的起源

單元目標(biāo)：

使學(xué)員了解思維導(dǎo)圖的起源與發(fā)展，并認識到該工具所產(chǎn)生的價值。

單元內(nèi)容：

1. 思維導(dǎo)圖工具的起源

n 東尼·博贊的困惑

n 來自天才的啟示

2. 思維導(dǎo)圖工具的當(dāng)前應(yīng)用及產(chǎn)出價值

應(yīng)用案例

**單元：思維導(dǎo)圖原理篇

單元目標(biāo)：2

使學(xué)員在了解大腦功能的基礎(chǔ)上，明白思維導(dǎo)圖背后的原理；**分析當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，使學(xué)員了解運用思維導(dǎo)圖的意義。

   單元內(nèi)容：

1. 什么是思維導(dǎo)圖

2. 大腦的秘密

n 左右腦的分工及特點

n 大腦一直在進化

n 右腦思維的3大推動力

3. 思維導(dǎo)圖應(yīng)用與當(dāng)今社會發(fā)展趨勢的契合

第二單元：思維導(dǎo)圖制作篇

單元目標(biāo)：

充分調(diào)動學(xué)員的右腦思維，掌握手繪及軟件應(yīng)用的相關(guān)技巧，并對歸納力、關(guān)鍵詞、簡筆畫進行重點練習(xí)

單元內(nèi)容：

1. 整體繪制七要素

2. 手繪技巧練習(xí)

n 四原則

u 突出重點

u 發(fā)揮聯(lián)想

u 清晰明白

u 形成風(fēng)格

n 三要素：

u 歸納力訓(xùn)練

u 關(guān)鍵詞訓(xùn)練

u 簡筆畫訓(xùn)練

n 主題綜合練習(xí)

3. 軟件技巧練習(xí)

n xMind軟件應(yīng)用技巧

第三單元：思維導(dǎo)圖應(yīng)用演練篇

單元目標(biāo)：本章將左右腦功能進行結(jié)合，使思維導(dǎo)圖工具在各種問題的分析與解決方面發(fā)揮其功效及價值

單元內(nèi)容：

1. 分析能力訓(xùn)練

n 問題分析的思維導(dǎo)圖

n 開始一項新的商務(wù)風(fēng)險投資的思維導(dǎo)圖

n 談判的思維導(dǎo)圖

n 家庭事務(wù)計劃的思維導(dǎo)圖

2. 梳理能力訓(xùn)練

n 問題解決的思維導(dǎo)圖

n 項目管理的思維導(dǎo)圖

n 溝通與演講的思維導(dǎo)圖

n 客戶關(guān)系維系的思維導(dǎo)圖

n 打電話的思維導(dǎo)圖

3. 總結(jié)能力訓(xùn)練

n 會議紀要形成思維導(dǎo)圖

n 把一本書變成一張簿紙的思維導(dǎo)圖

實際工作應(yīng)用練習(xí)