課程背景

進入二十一世紀的今天，行業(yè)企業(yè)間的競爭不再是產品的競爭，而是人才的競爭，更確切的說是人力資源政策的競爭。目前世界500強企業(yè)中有80%的企業(yè)擁有自己的商學院，500強企業(yè)中平均有56%的培訓課程是有內部講師提供，不僅為企業(yè)節(jié)約了成本，而且在很大程度上激勵了員工的發(fā)展。公司過去的企業(yè)內訓一直采取的是聘請國內優(yōu)秀外部師資來開展授課，以此來提升整個集團公司內部各級員工自身在各方面的技能水平和素質，但是經(jīng)過多年培訓發(fā)現(xiàn)，單靠外聘師資的培訓方式已經(jīng)逐漸不能適應當前企業(yè)的發(fā)展需求，為保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，不斷提升競爭力，培養(yǎng)高素質的員工隊伍進一步加強和完善培訓工作，促進培訓工作的科學化、制度化、規(guī)范化，建立適應企業(yè)發(fā)展要求和員工職業(yè)發(fā)展需要的培訓體系，內訓師成立是人力資源發(fā)展的必然趨勢。為此，建立和培養(yǎng)一支符合自身企業(yè)特色的內訓師隊伍已經(jīng)勢在必行，通過內外結合方式開展培訓工作，共同推進企業(yè)在未來更快更好的發(fā)展。

課程目標

企業(yè)在發(fā)展中隨著業(yè)務的需要以及人員的擴大，內部培訓已成為必不可少的一部分，因此企業(yè)的內訓師(技術的或管理的或銷售的)辦演著越來越重要的角色，內訓師的授課能力以及設計課程的能力在企業(yè)發(fā)展中顯得尤為重要。對于五礦企業(yè)，培訓結束后，將能夠擁有一支15~20人的核心學習項目開發(fā)人員與授課團隊團隊，該團隊將能夠： 1、具備客戶理解能力，能夠從企業(yè)角度，主動提出員工學習建議報告和學習方案； 2、具備將企業(yè)業(yè)務問題轉化為培訓需求的能力，能夠邏輯嚴密的建立業(yè)務需求與培訓需求之間的鏈接關系； 3、完成組織內學習項目的

課程大綱

本次培訓共計劃分三個模塊，即課程設計篇、登臺演繹篇、課堂促進篇。此外，需要進行講師的授課測評，以確定核心師資人員，培訓大綱如下：

課程設計篇（12小時）：主要是了解基本課程設計原理，掌握課程設計內容及邏輯框架，讓學員具備課程研發(fā)實力，能夠獨立設計專題培訓課件

模塊一  課程選題

1 企業(yè)為什么需要培訓

2 企業(yè)在傳統(tǒng)培訓模式下存在哪些困惑

3 如何給培訓定位

4 能力素質模型簡述

5 基于能力的培訓體系

6 學習地圖——培訓體系大廈施工圖

7 課程定位原理

8 培訓課程的匯編與分類

模塊二 課程設計

1 培訓的基本概念

2 培訓與教育的區(qū)別

3 Kolb學習環(huán)解析

4 成人學習的特點具體分析

5 影響學習的因素

6 學習金字塔

7 教案編寫流程

       模塊三 課程主題和內容結構設計

1 培訓課程成功的要去

2 好的標題是怎樣煉出來的

3 如何讓課程標題有創(chuàng)意

4 課程的目標和收益

5 兩種基本課程結構

6 結構設計的工具

7 為結構設計模型

8 內容組織搭建的邏輯和要點

9 內容材料的收集  

模塊四 完整課程流程設計

1 開場設計五步法

2 破冰活動的設計

3 建立張力的開場

4 充能活動的設計

5 設計耐人尋味的結尾    

模塊五 課程方法設計

1 培訓內容傳遞的方法描述

2 各種培訓方法與運用原則

3 刺激是**的老師

4 設計刺激的六種武器

5 常用培訓方法集成

6 講授法的結構設計

7 演示（模擬）教學法的流程設計

8 角色扮演法的流程設計

9 游戲（體驗法）教學法的流程設計

10 案例分析（小組討論）法的流程設計  

登臺演繹篇（6小時）：重塑培訓師良好形象，掌握專業(yè)表達技巧，學會運用各種培訓器材，讓學員都能倍加自信的登上臺。

模塊一  企業(yè)內部培訓師講課

1 前期準備工作與課堂布置

2 運用何種培訓器材

3 瀟灑走上臺

4 壓力緩解的技巧

5 企業(yè)內部培訓師的課堂角色

6 優(yōu)秀培訓師的八大特性

模塊二  非語言影響

1 培訓師的專業(yè)形象

2 形象自檢7點法

3 培訓師之站姿要點

4 合適的身體移動

5 積極的延伸接觸

6 手勢表達精要

模塊三  強感染力的聲線

1 語言表達的層次

2 聲調變化和停頓

3 富于情感的表達

模塊四  令人心動神搖的演講

1 建立有邏輯的篇章結構

2 充分聯(lián)系聽眾

3 完整的論據(jù)補充

4 優(yōu)秀的個人風格

課堂促進篇（6小時）：一個優(yōu)秀的培訓師也是一名出色的促動師，讓學員能夠根據(jù)不同課堂和不同學員層級靈活運用不同的授課技巧和演繹方法。

模塊一  現(xiàn)代培訓技術及專業(yè)教學方法剖析

1 課堂講授法的詳解、利弊分析

2 小組討論的運用原則

3 案例分析與公開討論引導運用

4 角色扮演與情景練習運用

5 課堂游戲方法在培訓中運用

6 演示法和錄像觀摩法運用

模塊二  講授法策略與技巧

1 講授法常用結構

2 講授法八大策略技巧

3 講授法中的素材運用及要素分解技巧

4 講授法中教具的巧用

5 提問在講授法的運用

模塊三  案例分析與討論的組織帶教技巧

1 組織案例分析與討論的難點

2 案例設計不當導致的討論障礙

3 案例討論中培訓師能力等級

4 討論結果呈現(xiàn)中的重復與避免

5 討論結果呈現(xiàn)中難度的層層加碼

6 制造小組之間的競爭

7 培訓師點評的底牌與能力

8 如何在培訓中組織有效的討論

模塊四  角色演練與課堂控制練習的組織帶教技巧

1 角色演練的容易遇到的問題

2 角色演練使用中經(jīng)常出現(xiàn)誤區(qū)分析

3 角色演練的底牌設計與實施策略

4 角色演練帶教關鍵因素分析

5 培訓師的控制技巧

模塊五  培訓場面控制技巧

1 培訓師的時間把控技巧

2 課堂激勵技巧

3 培訓中的課堂反饋點評技巧

4 有效接拋球技巧：聆聽與反饋技巧

5 提問技巧在培訓中的有效運用

《授課演練與點評提升》（6小時）的教學設計：

將30名學員分成兩組，進行演練授課，全程攝像，隨后進行錄像回放，全體學員相互點評，發(fā)展自身授課時的問題，及時進行修正與完善。

《學員授課考評》：（6小時）

   考核形式：內訓師每人自選主題，自備著裝，試講10分鐘，評委提問與點評2-5分鐘。評分標準詳情見附件1和附件2。