課程收益:

掌握課程開發(fā)的套路，并清楚作為內(nèi)訓(xùn)師該如何工作才能更好地支撐業(yè)務(wù)發(fā)展，從而真正為企業(yè)人才培養(yǎng)做出貢獻
讓內(nèi)訓(xùn)師從課程體系梳理到課程開發(fā)的工作有全局觀
掌握課程設(shè)計開發(fā)核心工具，能在課后做出符合企業(yè)業(yè)務(wù)需求的課程
理解能力形成的3E模型
理解學(xué)習(xí)方案設(shè)計與執(zhí)行全流程圖
理解教學(xué)目標設(shè)定漏斗圖
理解課程體系梳理三步走
理解布洛姆教學(xué)目標表
理解教學(xué)節(jié)奏三三拍

課程大綱:

【課程時長】
純培訓(xùn)：2天
保證輸出：3天2晚集訓(xùn)
【課程大綱】
前言：內(nèi)訓(xùn)師的核心價值
體驗：看看兩段講解帶給學(xué)員的體驗有何不同？
1、人才培養(yǎng)的核心規(guī)律：能力形成的3E模型
2、學(xué)習(xí)方案設(shè)計與執(zhí)行全流程圖
一、 教學(xué)目標設(shè)定
1、 教學(xué)目標設(shè)定漏斗圖
2、 課程體系梳理
課程體系梳理三步走：列任務(wù)、分層級、配課程
固定型任務(wù)崗位和靈活型任務(wù)崗位培養(yǎng)要點區(qū)別
工作關(guān)鍵任務(wù)VS能力成長關(guān)鍵任務(wù)
3、 布洛姆教學(xué)目標表評估的三個要點
要想學(xué)員聽，學(xué)習(xí)收益想清楚（FAB）
練習(xí)：看看廣告語，怎樣描述才是利益？
要想價值高，知識還要再提煉（概念三角形）
要想績效顯，掌握程度需明確（智慧山模型）
練習(xí)：以小組為單位，做出一門課程的布洛姆教學(xué)目標表，并接受點評
二、 邏輯框架搭建
1、 邏輯鏈設(shè)計的要點：非唯一性
2、 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師常見課程建議邏輯鏈：
產(chǎn)品講解類課程
風險管理/操作流程類課程
技能訓(xùn)練類
3、 課程節(jié)奏分配導(dǎo)向圖
三、 教學(xué)法設(shè)計
故事導(dǎo)入：掉在坑里的驢
1、教學(xué)節(jié)奏三三拍：挖坑-填土-夯實
2、挖坑四法：
空白設(shè)定
情態(tài)對比
高屋建瓴
類比聯(lián)想
練習(xí)：以小組為單位，為上午選出的課題設(shè)計一個開頭，上臺展示接受點評
3、對應(yīng)不同知識掌握程度的填土方法導(dǎo)向
如何讓你的學(xué)員做到知道/熟記
如何讓你的學(xué)員做到理解
如何讓你的學(xué)員做到應(yīng)用
4、 夯實手法
5、 課程開頭和結(jié)尾注意事項
6、 3大難點教學(xué)場景突破工具：洗腦、抽象概念講解、枯燥產(chǎn)品參數(shù)講解

結(jié)語：學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是記住了哪些知識，而是引發(fā)了哪些思考