課程目標(biāo)

1. 能夠獨(dú)立策劃、設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備培訓(xùn)課程，提高講師的課程開(kāi)發(fā)能力和更加豐富、完善課程內(nèi)容。 2. 幫助講師將授課內(nèi)容、質(zhì)量提升到更專(zhuān)業(yè)、更先進(jìn)的高度。 3. 掌握實(shí)施培訓(xùn)時(shí)必備的技能與技巧。 4. 提高講師的課程組織能力，激發(fā)學(xué)員參與能力，能夠有效處理各種課堂困境，達(dá)到課程互動(dòng)的效果。

課程大綱

**模塊：講師情緒控制及多種語(yǔ)言表達(dá)形式
在本課程中，教師被特定地稱(chēng)之為「培訓(xùn)師」，并闡明其功能不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而同時(shí)要扮演學(xué)習(xí)活動(dòng)管理者、研究者、開(kāi)發(fā)者、咨詢(xún)者、指導(dǎo)者、執(zhí)行者、促進(jìn)者、幫助者和資源提供者的角色
?    如何有效的克服緊張情緒
?    講師現(xiàn)場(chǎng)緊急問(wèn)題應(yīng)對(duì)措施與難纏學(xué)員處理
?    歐羅巴、拔波、大貫口、感性語(yǔ)言、理性、肢體語(yǔ)言等17種語(yǔ)言表達(dá)形式訓(xùn)練。
第二模塊：課程藝術(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
?    課程結(jié)構(gòu)：課程三個(gè)深度環(huán)節(jié)的把握
?    課程結(jié)果：課程中的四種狀況
?    課程理性思路與理性?xún)?nèi)容升級(jí)
第三模塊：課程開(kāi)發(fā)編寫(xiě)與完善
?    課程開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練與數(shù)據(jù)收集、課程開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)邏輯與結(jié)構(gòu)推理
?    快速課程開(kāi)發(fā)信息整合訓(xùn)練、課程幻燈片設(shè)計(jì)與制作
?    課程戰(zhàn)略與課程結(jié)構(gòu)調(diào)整管理、講師課程開(kāi)發(fā)與講課流程診斷
第四模塊：課程全面掌控與課程互動(dòng)
?    課程互動(dòng)：講師專(zhuān)業(yè)問(wèn)話(huà)技巧、講師七大互動(dòng)技巧
?    不同課程、不同學(xué)員的課室設(shè)計(jì)
?    課前、課中、課后的角色扮演及分析
第五模塊：講師風(fēng)格形成
?    優(yōu)秀講師標(biāo)準(zhǔn)及與自身差距
?    影響講師的思想、行為、人格模式
?    講師常見(jiàn)魅力與魅力培養(yǎng)——成功的PRESENTATION
第六模塊：自我展示與答辯
?    付諸實(shí)踐——每位學(xué)員親自上臺(tái)授課與答辯，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合
第七模塊：畢業(yè)典禮、答謝酒會(huì)、嘉賓對(duì)話(huà)、頒證儀式
[說(shuō)明]：1、課時(shí)及具體內(nèi)容可根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況作部分調(diào)整。