企業(yè)中層干部領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)養(yǎng)成-4D領(lǐng)導(dǎo)力專修計(jì)劃

主講老師：劉樹寅

課程詳情：

一、企業(yè)中層干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目背景

企業(yè)各級(jí)團(tuán)隊(duì)管理人才的培養(yǎng)事關(guān)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，需要通過(guò)針對(duì)性的、科學(xué)、有效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打硬仗、打勝仗的信心、理念、方法。其中，中層干部在領(lǐng)導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換與認(rèn)知、管理技能養(yǎng)成與提升、人際溝通與協(xié)作、自我管理與賦能、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與凝聚力塑造等方面的能力和表現(xiàn)，既影響到了個(gè)人業(yè)績(jī)也影響到了團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)效能。因此亟需一套科學(xué)、有效、落地的領(lǐng)導(dǎo)力方法論對(duì)中層干部進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)。

二、中層干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目——4D領(lǐng)導(dǎo)力專修計(jì)劃描述

1、4D領(lǐng)導(dǎo)力方法論系統(tǒng)課程簡(jiǎn)介：

（1）4D 系統(tǒng)是美國(guó)宇航局（NASA）科學(xué)家、天體物理部門主任、哈勃望遠(yuǎn)鏡項(xiàng)目負(fù)責(zé)人查

理 · 佩勒林博士研發(fā)的一個(gè) 集“測(cè)評(píng)、工作坊與教練”為一體的“打造卓越團(tuán)隊(duì)與卓越領(lǐng)導(dǎo)力”的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，適合各級(jí)管理者提高領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、提升自我的能力，也適合團(tuán)隊(duì)全員學(xué)習(xí)，共創(chuàng)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。4D 系統(tǒng)目前已成為全球公認(rèn)的最具有科學(xué)性、權(quán)威性、有效性和簡(jiǎn)潔性的領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，一個(gè)坐標(biāo)、三個(gè)羅盤、四個(gè)維度、八項(xiàng)行為，便可以診斷團(tuán)隊(duì)的風(fēng)格、以及領(lǐng)導(dǎo)者的性格分類，幫助領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)估團(tuán)隊(duì)場(chǎng)域、塑造團(tuán)隊(duì)場(chǎng)域，同步實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)軟環(huán)境優(yōu)化、團(tuán)隊(duì)績(jī)效提升與個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。

（2）《4D領(lǐng)導(dǎo)力方法論》系統(tǒng)專修課程由4D領(lǐng)導(dǎo)力大師查理博士親授版權(quán)認(rèn)證的4D中國(guó)導(dǎo)師劉樹寅，在吸收查理4D領(lǐng)導(dǎo)力方法論核心內(nèi)容與精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，針對(duì)中國(guó)企事業(yè)單位及團(tuán)隊(duì)所面臨的領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)進(jìn)行了針對(duì)性、系統(tǒng)性的課程開發(fā)與轉(zhuǎn)換，確保適合本土企事業(yè)單位需要。

（3）4D領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)專修，與企業(yè)中層干部領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)需求高度匹配：

l 全面覆蓋領(lǐng)導(dǎo)力的各項(xiàng)能力提升學(xué)習(xí)課程需求。

l 課程系統(tǒng)性強(qiáng)，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，為學(xué)員提供了“小而全、小而精、小而?！钡墓芾碇R(shí)、意識(shí)、技能全面提升的學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)指南。

l 從組織文化、團(tuán)隊(duì)文化場(chǎng)域的塑造入手，契合企業(yè)同時(shí)落地企業(yè)文化與價(jià)值觀的需求。

l 以混合學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化輸出。

（4）4D領(lǐng)導(dǎo)力專修課程的開展方式，以包括4D讀書、翻轉(zhuǎn)課堂、線上音頻、課堂互動(dòng)討論、個(gè)人測(cè)評(píng)、團(tuán)隊(duì)測(cè)評(píng)、行動(dòng)學(xué)習(xí)落地在內(nèi)的混合式學(xué)習(xí)方式，保障學(xué)習(xí)效果與成果轉(zhuǎn)化。

三、企業(yè)中層干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目-《4D領(lǐng)導(dǎo)力方法論》專修課程框架：

模塊

課程主題

主要內(nèi)容

課時(shí)

1-導(dǎo)入

1-1 管理者使命與角色認(rèn)知

l 企業(yè)的使命：創(chuàng)造價(jià)值

l 管理者的使命認(rèn)知

l 管理者從事到人的角色轉(zhuǎn)換

l 管理者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格辨析

模塊

課程主題

主要內(nèi)容

課時(shí)

2-4D領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)思維

2-1 4D領(lǐng)導(dǎo)力坐標(biāo)體系與方法論意義

l 4D的源起，團(tuán)隊(duì)管理者面臨的挑戰(zhàn)

l 團(tuán)隊(duì)場(chǎng)域的力量

l 4D坐標(biāo)體系與4個(gè)維度解讀

l 4D領(lǐng)導(dǎo)力的方法論意義

l 4D天性測(cè)評(píng)

l 4D領(lǐng)導(dǎo)力羅盤

2-2 4D領(lǐng)導(dǎo)力心智與思維模式

l 4D全能與先人后事

l 從天性到行為再到場(chǎng)域的洋蔥模型

l 打造高績(jī)效卓越團(tuán)隊(duì)的方向與任務(wù)

l 4D-AMBR自我賦能工具

l 管理者情商：故事情節(jié)與紅轉(zhuǎn)綠

模塊	課程主題	主要內(nèi)容	課時(shí)
3-4D高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)務(wù)	3-1 4D培養(yǎng)維度：基于正向感召的員工管理與團(tuán)隊(duì)建設(shè)	l 正向感召的原理 l 員工激勵(lì)機(jī)制與方法 l 正向感召1：表達(dá)真誠(chéng)的認(rèn)可、感激 l 正向感召2：先跟后帶的正向反饋 l 正向感召3：用快樂(lè)喜悅賦能團(tuán)隊(duì) l 正向感召4：用同理心關(guān)注共同利益	3
	3-2 4D包融維度：基于有效連接的高效溝通與協(xié)作	l 開放連接——4D包融維度的內(nèi)涵 l 有效連接1：適度的包融 l 有效連接2：開放性溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作 l 有效連接3：用心教練輔導(dǎo) l 有效連接4：信守約定獲得信任	3
	3-3 4D展望維度：基于創(chuàng)造未來(lái)的創(chuàng)新成長(zhǎng)與績(jī)效改進(jìn)	l 創(chuàng)造未來(lái)——4D展望維度的內(nèi)涵 l 創(chuàng)造未來(lái)1：正視現(xiàn)實(shí)持續(xù)成長(zhǎng) l 創(chuàng)造未來(lái)2：學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維 l 創(chuàng)造未來(lái)3：復(fù)盤與績(jī)效改進(jìn) l 創(chuàng)造未來(lái)4：百分百地賦能投入	3
	3-4 4D指導(dǎo)維度：基于高效執(zhí)行的目標(biāo)管理與高效行動(dòng)	l 高效執(zhí)行——4D指導(dǎo)維度的內(nèi)涵 l 高效執(zhí)行1：書寫價(jià)值賦能執(zhí)行 l 高效執(zhí)行2：從目標(biāo)設(shè)定到計(jì)劃管理 l 高效執(zhí)行3：達(dá)成高效的時(shí)間管理 l 高效執(zhí)行4：避免不良心態(tài)的干擾 l 高效執(zhí)行5：責(zé)任、授權(quán)、流程、標(biāo)準(zhǔn)	3