課程目標(biāo)

1、圍繞領(lǐng)導(dǎo)力，針對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)出現(xiàn)的人員合作、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、壓力、及沖突進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法。 2、透過(guò)游戲的體驗(yàn)引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊(duì)做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，發(fā)現(xiàn)資源的不當(dāng)使用所造成團(tuán)隊(duì)或公司的影響及破壞。 3、通過(guò)沙盤(pán)推演讓學(xué)員親身體會(huì)公司的問(wèn)題實(shí)質(zhì)所在，協(xié)助公司在管理、銷(xiāo)售、溝通等方面找到立竿見(jiàn)影的解決方法，訓(xùn)練提升領(lǐng)導(dǎo)能力。 4、讓學(xué)員深刻體會(huì)到以效果為導(dǎo)向做計(jì)劃的重要性，并明確做計(jì)劃的威力； 5、讓學(xué)員學(xué)會(huì)如何取得有價(jià)值的信息，以及學(xué)會(huì)分析信息是否有價(jià)值； 6、讓學(xué)員意識(shí)到

課程大綱

課程前言：

《沙漠掘金》是從國(guó)外引進(jìn)的經(jīng)典體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，在原版課程的基礎(chǔ)上融入情景訓(xùn)練的課程理論和內(nèi)容，是國(guó)內(nèi)**新高端情景訓(xùn)練課程，也是國(guó)際**經(jīng)典的體驗(yàn)式培訓(xùn)課程之一。該課程被清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)列入EMBA課程。被Coco-cola、Philips、Johnson & Johnson、Pepsico、ABB、BP-Secc、上藥集團(tuán)、上汽集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)等多家公司采購(gòu)作為內(nèi)訓(xùn)。

情景訓(xùn)練課程形式起源于西方，通常以情景模擬演練的方式把生活中、工作中種種問(wèn)題，諸如組織形態(tài)、人性問(wèn)題**游戲折射出來(lái)，受訓(xùn)者**選擇、決策、行動(dòng)導(dǎo)致的結(jié)果，引發(fā)思索，從而自覺(jué)引導(dǎo)自身行為的改變。據(jù)反饋統(tǒng)計(jì)，90%的參與者認(rèn)為《沙漠掘金》與自己平時(shí)的行事方法吻合度極高。

本課程讓學(xué)員深入啟發(fā)學(xué)習(xí)，完全不同于拓展訓(xùn)練和演講式培訓(xùn)。除了需要課堂小隊(duì)協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)外，還要學(xué)員全身心的投入和參與，更需要有專(zhuān)業(yè)的資深講師，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗(yàn)和討論之中，從而挖掘出公司內(nèi)部存在的根本問(wèn)題，并試圖找出相應(yīng)的解決方法，是一種高度深入體驗(yàn)的課程。

課程特點(diǎn)：

1、強(qiáng)大的國(guó)際化課程設(shè)計(jì)背景。趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、參與性、感悟性、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)；

2、成熟的企業(yè)課程體系流程。獨(dú)特的成人學(xué)習(xí)模型，保證課程設(shè)計(jì)的完美運(yùn)用；

3、靈活多樣的授課形式。**團(tuán)體訓(xùn)練、情景模擬、沙盤(pán)推演的方式，使學(xué)員在不知不覺(jué)中顯現(xiàn)平時(shí)不易察覺(jué)的問(wèn)題，發(fā)掘出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；

4、專(zhuān)業(yè)化實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師引導(dǎo)。企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)15年以上的專(zhuān)業(yè)講師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師授課；

5、以學(xué)員為中心，以績(jī)效為目的。**活動(dòng)使學(xué)員充分獲得體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，同時(shí)掌握達(dá)成目標(biāo)的方法和工具，提升績(jī)效和領(lǐng)導(dǎo)能力；

6、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)。可以依公司的具體需求量身訂做，制定成為專(zhuān)屬課程。

課程對(duì)象：中高層管理者、優(yōu)秀員工

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

授課方式：采用沙盤(pán)模擬演練、知識(shí)講授、案例教學(xué)分組研討、視頻分享、講師點(diǎn)評(píng)等方式授課。

課程目的：

1、圍繞領(lǐng)導(dǎo)力，針對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)出現(xiàn)的人員合作、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、壓力、及沖突進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法。

2、透過(guò)游戲的體驗(yàn)引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊(duì)做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，發(fā)現(xiàn)資源的不當(dāng)使用所造成團(tuán)隊(duì)或公司的影響及破壞。

3、**沙盤(pán)推演讓學(xué)員親身體會(huì)公司的問(wèn)題實(shí)質(zhì)所在，協(xié)助公司在管理、銷(xiāo)售、溝通等方面找到立竿見(jiàn)影的解決方法，訓(xùn)練提升領(lǐng)導(dǎo)能力。

4、讓學(xué)員深刻體會(huì)到以效果為導(dǎo)向做計(jì)劃的重要性，并明確做計(jì)劃的威力；

5、讓學(xué)員學(xué)會(huì)如何取得有價(jià)值的信息，以及學(xué)會(huì)分析信息是否有價(jià)值；

6、讓學(xué)員意識(shí)到要經(jīng)常去推測(cè)“是可能的”，并明確“什么是可能”對(duì)計(jì)劃/行動(dòng)影響的重要性；

7、讓學(xué)員清楚自己做的每一個(gè)行動(dòng)與產(chǎn)出的關(guān)系，從而利用有限的資源達(dá)到產(chǎn)出**大化；

8、提升學(xué)員風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避及壓力管理的能力；

課程內(nèi)容：

**階段：情景引導(dǎo)

1、 情景訓(xùn)練、理論介紹（了解課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式）

2、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、展示文化（展示精神風(fēng)貌、塑造團(tuán)隊(duì)）

3、建立個(gè)人、小組目標(biāo)（樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立契約）

第二階段：情景體驗(yàn)

帶著情景引導(dǎo)的問(wèn)題和高度的參與心態(tài)去體驗(yàn)中尋找答案。

在這令人血脈擴(kuò)張的比賽中,所有的探險(xiǎn)隊(duì)激烈地相互競(jìng)爭(zhēng)從基地出發(fā)橫越大沙漠!他們的目標(biāo)何在?在有限的資源下除了盡可能地挖取大量的金塊而且還要能夠安全返回基地。

在沙漠淘金的過(guò)程中,每一探險(xiǎn)隊(duì)面臨同樣的挑戰(zhàn)。他們被迫在有限的時(shí)間和資源下將生產(chǎn)力極大化，但他們將遭遇沙漠風(fēng)暴、高溫和非常恐怖的王陵。有85%的隊(duì)伍將會(huì)完成行程返回基地,但剩下的百分之二十將死于沙漠之中。

在沙漠淘金的活動(dòng)中所產(chǎn)生的壓力感及焦慮感和日常工作中所面臨的忙亂工作行程非常相似。所有隊(duì)伍都被分配到相同的資源和時(shí)間,同時(shí)承擔(dān)相同的壓力和風(fēng)險(xiǎn)。

第三階段：深度討論

1、企業(yè)如何做好目標(biāo)管理？

2、企業(yè)如何針對(duì)目標(biāo)做好有效計(jì)劃？

3、執(zhí)行過(guò)程常見(jiàn)那些因素影響了我們的行動(dòng)？如何避免

第四階段：課程分享

1、緊密結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，加以引導(dǎo)和講解及解決

2、系統(tǒng)講解目標(biāo)管理，有效決策，高效執(zhí)行等在工作的有效運(yùn)用

第五階段：系統(tǒng)應(yīng)用：

1、現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)員對(duì)本企業(yè)展開(kāi)深度的規(guī)劃，

2、針對(duì)企業(yè)的具體目標(biāo)展開(kāi)計(jì)劃，以及執(zhí)行危機(jī)的預(yù)測(cè)。

3、授課導(dǎo)師從宏觀角度對(duì)癥建議達(dá)到培訓(xùn)的顛峰效果。