一．      為什么學習本課程：

傳統的培訓和教學，絕大部分是基于邏輯和信息的。但事實上，如果要真正用出這些知識，轉變成能力和行為，學員需要的是直覺和體驗。

傳統的培訓師，課程中單向“告知”過多，學員有效參與缺乏，學員對學習缺乏好奇、熱情和承諾；傳統培訓更多關注于行為及能力層面，但是真正驅動學員行為改變、能力提升的深層動力卻未被激發！

大多培訓師因為重復教學，自己內在的動力與熱情未被有效激活，在教學過程中無法感受到滿足感與成就感；企業內訓師的激勵始終令企業困惑，即使物質精神兩手抓卻效果甚微……

二．     誰應該學習本課程：

l  企業內擁有一定培訓經驗的內訓師及管理者

l  渴望創造深層改變培訓效果的培訓師

三．      課程大綱：

1.     教練為何能為培訓創造價值？

1)     什么是教練？教練的本質

2)     教練技術帶給培訓的價值有哪些？

l  對培訓效果的轉化

l  對培訓師狀態的擴展：

l  對學員的深層影響：5個轉變

3)     教練在培訓中應用的核心——喚醒潛意識

l  從“告知”到“提問”-從“講授”到“喚醒”

l  以成果為導向的教學設計

l  為學員創建屬于自己成功的未來

l  內外視覺化教學過程

l  在框架與流動間自如行走

4)     教練型培訓師的核心能力

2.     培訓教學的第一要領——建立教與學的信任關系

1)     如何與學員建立深度的信任？

l   信任的3個層次

l   基于信任的培訓師自我介紹

2)     培訓中持續信任的建立-聆聽的4個層次

3.     打開潛意識的多元方式

1)     設定教與學的成功愿景

l   如何在培訓前設定培訓的成功愿景？

l   如何為學員設定學習的成功愿景？

l   學習成果的階段檢視

2)     通過提問撬動學員學習動能

l   提問對教學的價值

l   教學中常見的5類提問框架

3)     如何創造隱喻？

l  隱喻的價值有哪些？

l  創造隱喻的核心要素

4)     通過VAK（視聽感）三維創造學習強體驗

l  視覺化呈現

2   圖形

2   現場板書的繪制

2   手繪海報的設計

l  空間應用

l  聲音擴展

l  能量調動

4.     打開潛意識進行課程設計與整合

1)     教學設計的CPR循環

2)     潛意識課程設計3步驟

3)     為教學內容設計搭橋與流動語

4)     教練式教學的大腦原理

5)     強化教學體驗的EAT循環

l  通過VAK強化學員體驗

l  教練型培訓師的4種聲調

5.     如何為學員創造持續擴展的空間？

1)     創造自我與學員的覺察空間——教學中的5個感知視角

2)     為學員提供賦能式反饋

l  賦能式反饋的特點

l  賦能式反饋的2個維度

3)     通過答疑擴展學員學習的深度和廣度

四．      培訓方式：無PPT的全程視覺化板書教學，教練式提問，隱喻，演練，討論，小組反饋，并充分結合講師點評、學員互評。

五．      課程時長： 2-3天

六．      學員人數：30人以內