對象
企業專、兼職培訓師；負責企業知識內容生產及傳播的職業經理人等
目的
20～30人規模，預計每人現場產出一門5~10分鐘標準微課。 1、學員掌握微課開發的原理和思路，提升開發能力； 2、萃取優秀的業務經驗， 形成標準化微課在企業流轉； 3、所用工具方法，均可在企業內部復制，助力企業內部講師課程體系建設。
內容
“微”力無窮——微課開發三部曲
主講人:徐大立
課程背景
隨著烏卡時代的到來，我們目前正處于一個易變性、不確定性、復雜性、模糊性的世界里。在新時代的環境下，移動互聯網、智能手機的普及、企業環境的變革等，都推動了微課的迅猛發展。這也使我們從知識匱乏的狀態，躍遷到知識過剩的處境。無論是學習者本身，亦或是學習工具和途徑都在發生巨大變化。你可能會發現面臨以下情況：
1. 難以抉擇。過剩的知識，讓學習者難以甄別內容的有效性。我們不禁會問，究竟哪些是適合自己的呢？
2. 容易浮躁。誘惑太多，學習者注意力時間縮短，耐心變低。風聲雨聲讀書聲之外，還有微信抖音響不停，傳統面授講師需要和“手機”搶學員。
3. 缺乏時間。快節奏的工作，讓職場人士已經不堪重負。培訓時間由靈活性轉向碎片化。
4. 快速迭代。企業生存環境的快速變化，戰略業務的快速調整，崗位、工作內容的快速變動，都要求培訓內容的快速迭代，簡單實用。
本課程旨在幫助企業中的知識專家開發基于崗位的微課，從“師者中心”變換為“去中心化”，從需求出發做有效的內容，設計亮點吸引學員“刷課”，利用好碎片時間，化繁為簡，淺入淺出，使每一位崗位專家骨干都成為知識的產出者、貢獻者，從而促進企業培訓發展與知識沉淀，促進企業培訓實效化與高效化實現。
課程設計
直擊客戶痛點，用業務視角做知識產品，發現需求，理解需求并滿足需求。
方法簡單易懂，快速梳理主題與知識點。
表現生動有趣，用更活躍的演示方式，整體到局部以路線的呈現方式，模仿視頻的轉場特效，像一部3D動畫電影，給受眾帶來強烈視覺沖擊感。
即學即用即產出，學用結合，現場產出，每人可制作做一門屬于自己的微課。
課程目標與收益
20～30人規模，預計每人現場產出一門5~10分鐘標準微課。
1、學員掌握微課開發的原理和思路，提升開發能力；
2、萃取優秀的業務經驗， 形成標準化微課在企業流轉；
3、所用工具方法，均可在企業內部復制，助力企業內部講師課程體系建設。
課程時長
2天1晚（15小時）
（Day1：6h講授 3h課程制作，Day2：3h課程制作 3h展示）
授課對象
企業專、兼職培訓師；負責企業知識內容生產及傳播的職業經理人等
授課方式
內容講授、案例研討、邊學邊練、現場展示與評審。快速掌握及應用工具方法，做到“即學即用即產出”。
課程大綱
引言： 微課開發理念篇
1. 微課誕生的背景
2. 微課與傳統課程的區別
3. 微課的價值
4. 常見的微課類型
第一部分：選主題——設定目標知識點
1. 微課開發的原則
A. 重目標
B. 重反饋
C. 重手法
D. 輕邏輯
2. 微課主題的選擇
A. 哪些內容適合做微課
B. 常見微課選題誤區
C. 微課命名方法
任務一：輸出微課主題
第二部分：編腳本——內容手法開發
1. 教學目標聚焦
A. 界定“問題”
B. 布魯姆教學目標分類
2. 知識內容萃取
A. 上堆下切法
B. 團隊共創法
任務二：輸出布魯姆教學目標分類表
3. 教學手法設計
A. STAR
B. 5W1H
C. SCQA
4. 亮點呈現設計
A. 視覺設計
B. 聽覺設計
C. 感覺設計
任務三：輸出微課腳本
第三部分：用軟件——微課錄制剪輯
1. Foucsky軟件介紹
A. 軟件理念
B. 基礎操作要點
C. 演示示范
2. 內容編排
A. 粘內容
B. 加動畫
C. 錄旁白
3. 錄制剪輯
A. 錄制
B. 剪輯
任務四：完成全部設計
結語： 成果展示考核篇
1. 課程回顧圣誕樹
A. 四個知識內容
B. 三點學習感悟
C. 兩個思想改變
D. 一個行動計劃
2. 知識遷移
3. 現場成果展示
