課程背景：
    為什么待遇提高了，還是留不住人、也招不到人？為什么領(lǐng)導(dǎo)干部能力強(qiáng)，但卻起不到帶頭作用。為什么員工執(zhí)行不到位，出現(xiàn)問(wèn)題就扯皮？……
    這么多的“為什么”，其實(shí)，不為什么，因?yàn)椋愕膱F(tuán)隊(duì)生病了。管理效能低下，已經(jīng)嚴(yán)重拖累企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，未來(lái)，沒(méi)有效能的企業(yè)都將被淘汰。縱觀企業(yè)中的戰(zhàn)略不清、指令不明、溝通不暢、組織不力……
    究其根源是思維認(rèn)知的問(wèn)題。思維決定行為，行為決定結(jié)果。如何實(shí)現(xiàn)思維理念和思維模式的突破與創(chuàng)新？如何在第一時(shí)間抓住問(wèn)題的關(guān)鍵？如何實(shí)現(xiàn)一個(gè)組織的高效協(xié)同？……管理要落地，思維要先行。
    正統(tǒng)的英國(guó)博贊思維導(dǎo)圖，是解決以上問(wèn)題的一個(gè)創(chuàng)造性思維工具。大量世界500強(qiáng)企業(yè)在學(xué)習(xí)正統(tǒng)的思維導(dǎo)圖，其已在全球范圍得到廣泛應(yīng)用。
    思維導(dǎo)圖并非只是畫(huà)圖，而是有效的思維模式和思考工具，其非常重要的功能就是解決一個(gè)字：想，包括兩大能力（聯(lián)想力和想像力），管理更需要提升這兩大能力。
    本課程圍繞“體、相、用”三個(gè)部分，結(jié)合管理的“想到（思考之源）”和“做到（績(jī)效之本）”，旨在幫助管理者發(fā)掘自我潛能，提升工作效能，打造高效團(tuán)隊(duì)。

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：各企業(yè)單位中高層管理者、高潛能骨干

課程收益：
● 三大思維：全腦思維、發(fā)射思維和結(jié)構(gòu)化思維
● 四大工具：
1）創(chuàng)意思考五力模型
2）問(wèn)題解決七維模型
3）工作改善六五模型
4）創(chuàng)新合作三四模型
● 看見(jiàn)我的思維，建立整體系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)，提高思維效率。

課程價(jià)值：

課程方式：行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊、情景互動(dòng)教學(xué)，小組研討、角色扮演

課程大綱

課程導(dǎo)入：
人類(lèi)本能思考技術(shù)

第一講：體
一、分
案例分析：左右腦分工
1. 左腦思維VS右腦思維
案例分析：左腦是狐貍，右腦是刺猬
案例分析：智商與情商
2. 意識(shí)對(duì)話(huà)
工具實(shí)戰(zhàn)：創(chuàng)意思考五力模型
二、合
三、想
1. 想：擴(kuò)散思考
2. 新：創(chuàng)新定義
3. 心：心智模式
1）三基原則
2）創(chuàng)新突破
案例分析：什么阻礙了創(chuàng)新？

第二講：相
1. 圖導(dǎo)思維
案例分析：類(lèi)導(dǎo)圖
2. 思維六相
案例分析：看見(jiàn)我的思維

第三講：用
一、想到（思考之源）
1. 突破心智的“想”（90分鐘）
工具實(shí)戰(zhàn)：看見(jiàn)你的思維：思維導(dǎo)圖六相實(shí)戰(zhàn)
2. 回歸理性的“想”（60分鐘）
案例分析：決策三重智慧：時(shí)間智慧、空間智慧、辯證智慧
工具實(shí)戰(zhàn)：?jiǎn)栴}解決七維模型
二、做到（績(jī)效之本）
1. 工作改善（60分鐘）
1）提升想象力的要點(diǎn)
2）創(chuàng)意殺手
案例分析：破壞集體討論的6種情況
案例分析：腦力激蕩7大成功因素
工具實(shí)戰(zhàn)：工作改善六五模型
2. 創(chuàng)新合作
1）珍視差異
2）探索第3方案
案例分析：1 1=3，10，100
工具實(shí)戰(zhàn)：創(chuàng)新合作三四模型
課程總結(jié)