課程大綱

【課程介紹】

人生**重要的事，不是你現(xiàn)在站在何處，而是你今后要朝哪個(gè)方向走。只要你知道想要去哪里，整個(gè)世界都會(huì)為你讓路。在企業(yè)中，很多員工不積極，不主動(dòng)，沒(méi)有上進(jìn)心，不是因?yàn)槠髽I(yè)制度、績(jī)效出了問(wèn)題，而是員工根本就沒(méi)有人生目標(biāo)，沒(méi)有使命感。所以，調(diào)動(dòng)員工積極性要從根本入手，幫助員工明白人生存在的價(jià)值、人生發(fā)展的目標(biāo)，這樣才能為工作積極性提供源源不斷的持續(xù)動(dòng)力。

企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)是為了完成特定目標(biāo)而存在的，這是團(tuán)隊(duì)的基本特征。但實(shí)際工作中，往往團(tuán)隊(duì)不清晰目標(biāo)是什么，又或目標(biāo)在團(tuán)隊(duì)成員中沒(méi)共識(shí)，理解不一。大家的努力不能夠集中，處理不好還經(jīng)常發(fā)生內(nèi)耗、矛盾，甚至沖突，結(jié)果績(jī)效就大打折扣。而團(tuán)隊(duì)的愿景又是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的引導(dǎo)，一個(gè)有激勵(lì)性的愿景才能夠?qū)С雒總€(gè)階段可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。本工作坊將從團(tuán)隊(duì)的愿景出發(fā)，找出大家共同向往的團(tuán)隊(duì)愿景，在愿景的指引下導(dǎo)出階段性目標(biāo)，形成一個(gè)個(gè)里程碑，重要的是在工作坊過(guò)程中大家相互溝通，增進(jìn)了解，達(dá)成發(fā)自?xún)?nèi)心的共識(shí)。

沒(méi)目標(biāo)的人生叫流浪，有目標(biāo)的人生叫航行！

沒(méi)目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)叫團(tuán)伙，有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)叫戰(zhàn)隊(duì)！

**本課程，讓學(xué)員清晰團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，而且兩者能夠真正匹配起來(lái)。

【課程目標(biāo)】

1. **引導(dǎo)，讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)自身的存在價(jià)值，明確個(gè)人的使命和目標(biāo)。

2. **TA互動(dòng)關(guān)系分析了解自身在溝通模式、心理地位和發(fā)展障礙等六個(gè)方面的特質(zhì)。

3. 從六個(gè)方面分析現(xiàn)狀，設(shè)定目標(biāo)，使人生在工作、生活各方面目標(biāo)明確且互相平衡。

4. 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)同障礙的評(píng)估方法，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估和優(yōu)化。

5. **OKR承接上級(jí)戰(zhàn)略，明確團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)和績(jī)效目標(biāo)。

6. **過(guò)河沙盤(pán)將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)分解到個(gè)人目標(biāo)，并現(xiàn)場(chǎng)演練如何溝通。

7. **團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、二維矩陣等一系列問(wèn)題分析和解決的方法，協(xié)助企業(yè)跨越完成目標(biāo)的障礙，形成具體可落地的目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃。

8. **行動(dòng)之步體驗(yàn)完成目標(biāo)的過(guò)程及可能遇到的障礙，**終達(dá)成組織目標(biāo)。

【適用對(duì)象】

本課程適用于中小型企業(yè)、國(guó)企事業(yè)部/部門(mén)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的中基層管理者

【授課時(shí)間】

2-3天（不少于2天）

【授課形式】

結(jié)合引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)，在課程中融入小組討論、個(gè)案演練、情景模擬、角色扮演、戲劇隱喻、畫(huà)面隱喻、工具配樂(lè)、沙盤(pán)演練等，避免生澀理論，使學(xué)員在練中學(xué)，學(xué)中用。

【培訓(xùn)大綱】

模塊一 管理者的心智模式和自我認(rèn)知

【主要內(nèi)容】直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，看清自我心智，清晰身份角色，探索生命意圖，明確個(gè)人信念

1. 透視公司中基層團(tuán)隊(duì)管理現(xiàn)狀

1.1 討論：如何看待面臨的管理困境？

總結(jié)：VUCA時(shí)代和新生代員工的特點(diǎn)

1.2 管理現(xiàn)狀：中基層面臨的困惑與亟待解決的問(wèn)題（引導(dǎo)工具：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)）

1.3 問(wèn)題歸因：**問(wèn)題共創(chuàng)及歸因你的體會(huì)是？

2.  管理者心智模式

2.1 思維-內(nèi)求與外求

人際互動(dòng)三要素：自我、他人和情境

2.2 心智-正能量與負(fù)能量；

大衛(wèi)霍金斯能量層級(jí)-調(diào)整能量層級(jí)，提升影響力

2.3 行動(dòng)：主動(dòng)與被動(dòng)

人生三圈-改變心念，獲得主動(dòng)人生

3. 管理者的自我認(rèn)知

個(gè)人愿景、使命、價(jià)值觀在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中如何發(fā)揮作用。

3.1 管理者的個(gè)人愿景及使命

人生七年

個(gè)人生命意圖探索

視頻《夢(mèng)騎士-人為什么活著？》

3.2 管理者個(gè)人價(jià)值觀

找出個(gè)人價(jià)值觀

個(gè)人價(jià)值觀體驗(yàn)

歸類(lèi)法、價(jià)值觀拍賣(mài)、權(quán)重投票法：提煉團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀

模塊二 管理者的角色定位和目標(biāo)設(shè)定

【主要內(nèi)容】認(rèn)知管理者的五大角色，設(shè)定人生目標(biāo)，高峰體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成經(jīng)歷

1. 管理者的五大角色

看透角色的本質(zhì)：角色定義公式

1.1 執(zhí)行者

1.2 引領(lǐng)者

1.3 組織者

1.4 傳播者

1.5 陪伴者

評(píng)估：五大角色的自我評(píng)價(jià)

2. 管理者個(gè)人目標(biāo)設(shè)定

2.1 生命之輪-人生六項(xiàng)

2.2 現(xiàn)狀評(píng)估

2.3 找出方向、設(shè)定目標(biāo)：有效目標(biāo)七要素

2.4 目標(biāo)三板斧

3. 角色賦能-目標(biāo)能量升級(jí)

3.1 英雄之旅

3.2 目標(biāo)高峰訪(fǎng)談

3.3 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成的優(yōu)秀品質(zhì)

4. 未來(lái)目標(biāo)訂購(gòu)

4.1 目標(biāo)戲劇

4.2 目標(biāo)成本

4.3 目標(biāo)劇情五部曲

4.4 角色總結(jié)

4.5 阻礙目標(biāo)達(dá)成的因素分析及突破

模塊三 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成障礙消除

【主要內(nèi)容】分析及消除團(tuán)隊(duì)協(xié)作障礙，共啟團(tuán)隊(duì)愿景，形成文化氛圍，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)機(jī)制，打造活力團(tuán)隊(duì)。

1. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五大障礙

案例：為什么xx團(tuán)隊(duì)總是協(xié)作有問(wèn)題？

1.1 評(píng)估團(tuán)隊(duì)協(xié)作狀態(tài)

1.2 消除協(xié)作障礙：消除協(xié)作障礙的方式（引導(dǎo)工具：漫游掛圖）

2. 共啟團(tuán)隊(duì)愿景

2.1 組織文化模型講解及舉例：愿景、使命、價(jià)值觀三角

2.2 團(tuán)隊(duì)愿景提煉：未來(lái)畫(huà)面探索

討論：個(gè)人愿景與團(tuán)隊(duì)愿景的關(guān)系

3. 團(tuán)隊(duì)機(jī)制建設(shè)

3.1 團(tuán)隊(duì)公約：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)精神、提倡及反對(duì)行為、、獎(jiǎng)罰措施、輪值表、計(jì)分表

3.2 團(tuán)隊(duì)管理七大機(jī)制建設(shè)

4. 團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制的應(yīng)用

4.1 早晚會(huì)的有效管理

4.2 分角色會(huì)議法

5. 活力團(tuán)隊(duì)打造

5.1 新生代員工內(nèi)心九大渴望

5.2 新生代員工核心需求探詢(xún)

5.3 如何提升員工積極性

模塊四 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共識(shí)及行動(dòng)方案

【主要內(nèi)容】明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)溝通工具，細(xì)化實(shí)現(xiàn)舉措，形成行動(dòng)方案

1. OKR理論導(dǎo)入

1.1 什么是OKR

1.2 OKR vs 績(jī)效考核?

2. 如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人目標(biāo)的一致性溝通

2.1 目標(biāo)共識(shí)：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，基于團(tuán)隊(duì)愿景，找到團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)O和KR

2.2 目標(biāo)分解：把團(tuán)隊(duì)的KR分解到個(gè)人O

2.3 個(gè)人OKR制定：ORID目標(biāo)共識(shí)對(duì)話(huà)沙盤(pán)

目標(biāo)背對(duì)背：上下級(jí)目標(biāo)共識(shí)度

目標(biāo)面對(duì)面：核對(duì)目標(biāo)期望值和預(yù)估完成率

目標(biāo)心對(duì)心：確定目標(biāo)目標(biāo)達(dá)成意愿度，分析目標(biāo)達(dá)成心理障礙

目標(biāo)腦對(duì)腦：共創(chuàng)方法，形成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)計(jì)劃

目標(biāo)手牽手：對(duì)共同的愿景發(fā)出誓詞和口號(hào)

3. 團(tuán)隊(duì)管理六種管理風(fēng)格在目標(biāo)中的應(yīng)用

認(rèn)知自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，調(diào)整權(quán)變有效達(dá)成目標(biāo)

模塊五 團(tuán)隊(duì)行動(dòng)之步

【主要內(nèi)容】基于團(tuán)隊(duì)共識(shí)的目標(biāo)及行動(dòng)計(jì)劃，評(píng)估目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)，分析團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中可能遇到的障礙，了解技控與人控管理方式，有效促成目標(biāo)達(dá)成。

1. 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)及個(gè)人OKR公示

2. 確定行動(dòng)計(jì)劃和關(guān)鍵步驟

2.1 關(guān)鍵步驟中可能出現(xiàn)的障礙和需要的資源進(jìn)行評(píng)估。

2.2 找到應(yīng)對(duì)策略

2.3 對(duì)策略和方法進(jìn)行排序評(píng)估

2.4 確實(shí)關(guān)鍵任務(wù)執(zhí)行順序，集中精力高效產(chǎn)出

3. 吉爾伯特績(jī)效模型

3.1 技控與人控在管理中的績(jī)效產(chǎn)出占比

3.2 技控與人控的方法共創(chuàng)

4. 課程回顧與總結(jié)

4.1 書(shū)寫(xiě)式頭腦風(fēng)暴

4.2 行動(dòng)之步

——【整體答疑，總結(jié)提高】——