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下屬輔導(dǎo)與激勵(lì): 領(lǐng)導(dǎo)力; 學(xué)員對(duì)象中高層管理者課程信息標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：1天，6小時(shí)；標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：35人。課程背景在價(jià)值多元化的時(shí)代，對(duì)于你的下屬不要只進(jìn)行說(shuō)教，要讓部下體會(huì)到做出成績(jī)的快樂(lè)，要了解部下不同的動(dòng)機(jī)附加條件；管理者本人要摒棄以往濫用的毅力論、干勁等說(shuō)法，避免使用模棱兩可的語(yǔ)言，要明確告訴部下哪些是可以做的，哪些是不可以做的，將員工的行為固化，對(duì)員工的行為進(jìn)行計(jì)量，而且這個(gè)計(jì)量每天都要更新，而不是一成不變的；要聚焦于員工

情緒壓力管理: 壓力與情緒管理; 學(xué)員對(duì)象中高層管理者，對(duì)情緒價(jià)值有需求管理者，遇到因?yàn)榍榫w問(wèn)題而難以管理的團(tuán)隊(duì)問(wèn)題課程信息標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：1天，6小時(shí)；標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：35人課程背景作為團(tuán)隊(duì)管理者，如何讓團(tuán)隊(duì)保持良好的戰(zhàn)斗力和持續(xù)的士氣，是每個(gè)管理者需要學(xué)習(xí)的技能，當(dāng)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)不好管理的下屬，當(dāng)你自己遇到了情緒無(wú)法解決的狀態(tài)，如何才能走出困局呢？我們?cè)诮?jīng)過(guò)上千位管理者的訪談中發(fā)現(xiàn)，大部分管理者是忽視整個(gè)團(tuán)隊(duì)的情緒價(jià)值的，甚至認(rèn)為情緒是自己的問(wèn)

結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá): 結(jié)構(gòu)化思維; 學(xué)員對(duì)象職場(chǎng)需要提升表達(dá)與思維的人群課程信息標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：1天，6小時(shí)；標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：35人。課程背景有研究人員與上萬(wàn)學(xué)員進(jìn)行了溝通，觀察了上千人思考問(wèn)題的方式，從中尋找高xiao分析、解決問(wèn)題的思維結(jié)構(gòu)，并且不斷地思考“如何改變”——如何改善思維方式，讓思考過(guò)程更加有邏輯，讓思考結(jié)果更加有價(jià)值。答案是：構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維，讓零散、無(wú)序的思維方式變得系統(tǒng)化、有序，經(jīng)得起深入分析和推敲的思維結(jié)構(gòu)，是改善思維方式

管理者有效溝通: 溝通技巧; 學(xué)員對(duì)象中高層管理者課程信息標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：1天，6小時(shí)；標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：35人。課程背景有人曾說(shuō)：人生的困擾，十之八九都出在人際關(guān)系上；而人際關(guān)系的困擾，十之八九都是不善溝通造成的。事實(shí)確實(shí)如此，你不會(huì)溝通，就無(wú)法更好地表達(dá)自己的想法，就無(wú)法說(shuō)出讓人愉悅和舒服的話，以至于得罪了人而不自知。那么，你不管走到哪里，都會(huì)玩不轉(zhuǎn)、混不開(kāi)，甚至?xí)涿畹爻詥“吞潯６绻闵朴跍贤ǎ酶叱臏贤记删筒灰粯恿恕Ｄ憧?/dd>

高效能團(tuán)隊(duì)搭建: 團(tuán)隊(duì)管理; 學(xué)員對(duì)象中高層管理者課程信息標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：1天，6小時(shí)；標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：35人。課程背景作為管理者，你是否正面臨以下困境，年輕的員工離職率高，團(tuán)隊(duì)成員相互抱怨，團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)速度跟不上市場(chǎng)和計(jì)數(shù)的變革速度，合作協(xié)調(diào)越來(lái)越難。在這個(gè)時(shí)代，原有的邊界和規(guī)則不斷被打破，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不再處于知識(shí)和能力的頂端，傳統(tǒng)的溝通和激勵(lì)方式急需變革。領(lǐng)導(dǎo)者的軟技能才是決定團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的關(guān)鍵因素，包括像團(tuán)隊(duì)灌輸明確的使命、提升團(tuán)隊(duì)的敏捷性、公