課程大綱

針對行業

通用

培訓對象

企業高層、直線部門、人力資源部、培訓部、企業內部需要對他人進行培訓的工程師等各類講師

課程大綱

　　授課方式

　　1.授課的關鍵詞;行動發現學習法;樁子和支架;圖像;需求分析

　　2.授課的教學工具：結構化表達;圖像化表達;形象化聲音;講授七步法;腦圖;魚骨圖;找通挖坑法;雙線類比法

　　顧問建議

　　 建議同一公司3-4人團體參加，不僅能在現場一致學習和借鑒先進經驗，回到企業也能一同制訂與執行改進計劃;

　　 在學習期間，認真完成主題研修案例，從案例中掌握方法。

　　 帶著問題學，確保解決問題。可提前把您的問題提交給我們，我們再轉交講師進行有針對性的解決。

　　課程大綱

　　一、 大腦學習的奧秘

　　1、 成人的左腦與右腦

　　2、 在學習過程中左腦與右腦的分工

　　3、 心智風格理論-什么是心智風格

　　4、 根據心智風格判斷自己學習的長處和不足

　　5、 根據自己的心智風格了解自己成為講師的優勢和劣勢

　　6、 在課堂上運用心智風格

　　7、 運用大腦的認知習慣解決教學難題

　　二、 行動發現學習法:ACTION LEARNING

　　1、 行動發現學習法的基本原理

　　1) 成人的‘教’與‘學’有哪些步驟和過程?

　　2) 成人學習的四種狀態

　　2、 行動發現學習法-教學方法

　　1) 培訓的實質

　　2) 行動發現學習法中學員和老師的職責

　　3) 啟發與開悟

　　三、課程結構設計的基礎

　　1.結構化信息與非結構化信息的區分

　　2.從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架

　　3.樁子的分類：主樁、次樁、細樁

　　4.結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念

　　5.以內容為導向的培訓課程設計

　　四. 以問題為導向的課程設計

　　1.課程結構設計示范案例：如何打廣東麻將

　　2.使用‘腦圖’軟件設計課程結構的原則

　　3.確定課程目的

　　4.確定課程目標

　　5.確定課程分解次目標和授課知識點

　　6.課程設計者根據自己的假設設定課程的重點和關鍵點

　　練習：每個學員設計自己的課程結構腦圖

　　五.培訓需求分析和問卷設計

　　1、 學習需求分析-課程設計的目標設計

　　1.1 課程目標的設計：內容導向還是問題導向

　　2、短板分析法

　　3、學習者分析-課程設計的方法設計

　　3.1 ABC分析法

　　3.2 菜單式培訓需求分析表的設計

　　4、教學內容分析-課程設計的結構設計

　　4.1 關鍵因子分析

　　4.2 干擾因子分析

　　4.3 前置和后置因素分析

　　4.2 教學重點、難點和關鍵點,編制學習地圖

　　課堂練習：練習設計培訓需求調查分析表和學習地圖

　　六、講授的七種方法和素材編輯

　　1、 圖像表達法

　　2、 講授七步法

　　3、 雙線類比法

　　4、 找痛挖坑法

　　5、 問答教學法

　　6、 案例教學法

　　7、 活動示范法

　　七. 課堂教學目標的評價和設計

　　1. 課堂教學目標的種類和層次

　　2. 概念性知識的教學目標評價和設計

　　3. 程序性知識的教學目標評價和設計

　　4. 綜合應用能力的教學目標評價和設計

　　5. 練習:不同教學目標的設計練習