對象

員工、管理者、企業(yè)骨干，中層管理人員等

目的

本課程集結(jié)了全球最為權(quán)威的思維專家如：美國的奈德.赫曼博士(Ned Hermann)所著作的《全腦優(yōu)勢》；愛德華?德波諾教授的《水平思考-六頂思考帽》；諾獎得主丹尼爾?卡尼曼《思考,快與慢》等研究成果，從不同的思維角度來幫助學員深入理解和掌控全腦思維技術(shù)核心。通過形式豐富的課堂教學、案例分享，本課程將為學員展示如何通過科學運用全腦思維工具來思考和創(chuàng)新性解決企業(yè)的問題。  一、 了解思維領(lǐng)域中最重要的趨勢與理論，掌握人左右腦的分工，分析自己的全腦優(yōu)勢；  二、 掌握全腦思維的核心，突破思維定勢，打破思維模式，全方位提供全腦思維的水平；  三、 利用全腦思維之右腦思維-創(chuàng)新思維來激發(fā)想法和解決方案，從不同的角度看待一個想法和問題，將自己的想法和公司的想法進行組合創(chuàng)新。  四、 學習如何利用不同的全腦思維之右腦創(chuàng)新工具，解決各種創(chuàng)新需求，全力支持企業(yè)創(chuàng)新，利用不同的創(chuàng)新思維工具進行創(chuàng)新活動；  

內(nèi)容

曾子熙老師-核心課程-全腦思維創(chuàng)新與問題解決（全腦思維技巧應(yīng)用訓(xùn)練）

主講：曾子熙老師

課程規(guī)劃說明：

1976年生理學家史培利發(fā)現(xiàn)人的大腦根據(jù)功能的差異分為左右半腦，而左右半腦在思維過程中擔負著不同的責任。左腦負責：語言、文字、數(shù)據(jù)、列表和 邏輯等，右腦負責：圖像、空間、色彩、情感和創(chuàng)造力等，當時該理論的誕生轟動世界，史培利因此獲得諾貝爾獎。從此之后在上世紀70-80年代大量的科學家開始探索大腦的奧秘。其中最著名的是英國的學者托尼.巴贊(Tony Buzan)和美國的奈德.赫曼博士(Ned Hermann)，特別是奈德.赫曼博士所著作的《全腦優(yōu)勢》闡述了全新的大腦思考的模式“全腦技術(shù)”，并開發(fā)出HBDI問卷幫助人們了解自己的大腦類型和優(yōu)勢。

組織都是由許多不同思維型態(tài)的人所組成的，要讓不同型態(tài)的人能夠和諧相處，并進而發(fā)揮出合作無間的團隊力量。一位成功的領(lǐng)導(dǎo)者，必須了解不同思維型態(tài)部屬的行為特性與偏好，從而促進人際間完美的合作關(guān)系，并能激勵整個組織，朝向領(lǐng)導(dǎo)人所要求的工作目標前進全腦思維由右腦的橫向思維（創(chuàng)新思維）與左腦的縱向思維（邏輯思維）組合而成。橫向思維（lateral thinking）是愛德華?德波諾教授針對縱向思維（vertical thinking）—即傳統(tǒng)的邏輯思維（縱向思維）-提出的一種看問題的新程式、新方法。六頂思考帽就是橫向思維最好的方法。不過人們由于各種原因（比如：社會環(huán)境，個性，年齡，成長因素，工作特征，組織文化等）總是在思考問題時偏向于某一個半腦，最終使我們的思維不完整，在解決問題的過程中不能全面思考。西方人注重左腦邏輯思維，優(yōu)點是決策時注重數(shù)據(jù)事實、處事客觀，但是決策緩慢死板。中國人注重右腦發(fā)散思維處 事靈活、決策快、會變通，但是風險大。

課程目標及收益

本課程集結(jié)了全球最為權(quán)威的思維專家如：美國的奈德.赫曼博士(Ned Hermann)所著作的《全腦優(yōu)勢》；愛德華?德波諾教授的《水平思考-六頂思考帽》；諾獎得主丹尼爾?卡尼曼《思考,快與慢》等研究成果，從不同的思維角度來幫助學員深入理解和掌控全腦思維技術(shù)核心。通過形式豐富的課堂教學、案例分享，本課程將為學員展示如何通過科學運用全腦思維工具來思考和創(chuàng)新性解決企業(yè)的問題。

一、 了解思維領(lǐng)域中最重要的趨勢與理論，掌握人左右腦的分工，分析自己的全腦優(yōu)勢；

二、 掌握全腦思維的核心，突破思維定勢，打破思維模式，全方位提供全腦思維的水平；

三、 利用全腦思維之右腦思維-創(chuàng)新思維來激發(fā)想法和解決方案，從不同的角度看待一個想法和問題，將自己的想法和公司的想法進行組合創(chuàng)新。

四、 學習如何利用不同的全腦思維之右腦創(chuàng)新工具，解決各種創(chuàng)新需求，全力支持企業(yè)創(chuàng)新，利用不同的創(chuàng)新思維工具進行創(chuàng)新活動；

五、 學習如何利用全腦思維的應(yīng)用技巧，創(chuàng)新解決企業(yè)的問題，為部門或公司制定創(chuàng)新流程；在組織中營造創(chuàng)新的文化環(huán)境，激勵員工的創(chuàng)新行為。

六、 培育適合互聯(lián)網(wǎng)時代的全腦思維模式，敦促和實現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型，以及個人職業(yè)升級。

課程特色及方式：

一、 體驗活動導(dǎo)入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解

二、 思維碰撞分享，互動學習參與，迷你案例研討

三、 小組觀點競賽，聚焦中心主題，付諸行動實踐

四、 40%專題演講、30%測試討論、30%工具練習

學員對象：員工、管理者、企業(yè)骨干，中層管理人員等

講師風格：

一、 講師具有專業(yè)魅力的表達技巧，課程活潑具啟發(fā)性。

二、 講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實際經(jīng)驗，實踐性強。

三、 課程內(nèi)容深入淺出，幽默風趣、見解獨到。

四、 理論與實務(wù)兼具, 使學習輕松愉快。

五、 透過問卷分析及個案解說，輕易掌握課程內(nèi)容。

六、 由實際演練中得到隨學即用的效果。

授課時數(shù)：1天，6小時（9:00-12:00；13:30-16:30）

推薦講師：曾子熙老師，澳大利亞南澳大學工商管理碩士MBA

課程大綱

（備注，老師會根據(jù)不同企業(yè)產(chǎn)業(yè)特點選擇案例，大綱內(nèi)容可以調(diào)整）

第一單元：全腦思維的密碼

一、 了解我們的思維方式

1、 左右腦之間的分工

2、 左腦型與右腦型的人的差別

3、 左腦與右腦的密碼（案例測試你的全腦）

二、 丹尼爾?卡尼曼思維的快與慢

1、 系統(tǒng)1-自動化的思考運作直覺思維

2、 系統(tǒng)2-專注化的思考運作理性思維

3、 案例討論與分享

三、 HBDI全腦思維模型（優(yōu)勢測試）

1、 藍腦理性腦-以邏輯分析、數(shù)量導(dǎo)向、理性解決問題的思維

2、 綠腦組織腦-以條理分明、計劃性、組織性、關(guān)注細節(jié)思維

3、 紅腦感性腦-以人際溝通、人性感性、顧客導(dǎo)向、需求導(dǎo)向的思維

4、 黃腦創(chuàng)新腦-以創(chuàng)新整合、直覺反應(yīng)、策略導(dǎo)向、市場前瞻的思維

四、 全腦思維的工具

1、 橫向思維（創(chuàng)新思維）

2、 縱向思維（邏輯思維）

第二單元：全腦思維訓(xùn)練-創(chuàng)新思維與邏輯思維技巧

一、 全腦式創(chuàng)新的前提-打開思維的空間

1、 什么是創(chuàng)新？（案例引導(dǎo)）

2、 轉(zhuǎn)換思維模式突破創(chuàng)新(6個案例)

3、 三種創(chuàng)新觀點的探討（三個案例）

4、 創(chuàng)新的機會來源-4個案例

5、 都有哪些類型的創(chuàng)新？-配套案例5個

6、 互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)新之道

好的想法能夠吸引技術(shù)和資金（三個案例）

互聯(lián)網(wǎng)時代跨界創(chuàng)新之道

從移動互聯(lián)走向互聯(lián)網(wǎng)

7、 創(chuàng)新的開始-質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提

小組活動：提出工作中需要改進的問題

8、 創(chuàng)新思維體驗活動-創(chuàng)意商數(shù)測試

重新設(shè)計你們的胸卡？

曲別針有多少用途？

二、 創(chuàng)新思維的原理

1、 非常規(guī)性

2、 非邏輯性

3、 積極主動性

三、 創(chuàng)新活動及案例體驗

四、 創(chuàng)新思維的方法與工具應(yīng)用實戰(zhàn)

1、 發(fā)散思維法-同中求異的思維方法

2、 逆向思維法-正反兩個方面（2個案例）

3、 組合法介紹

4、 橫向思維-換個角度看問題

5、 頭腦風暴法（實戰(zhàn)案例演練，老師根據(jù)客戶行業(yè)設(shè)計）

6、 IDEO公司開創(chuàng)的“四步產(chǎn)品創(chuàng)意”設(shè)計方法

7、 平行思維的工具-六頂思考帽思考方法

白帽思維: 資料與信息

紅帽思維: 直覺與感情

黑帽思維: 邏輯與批判

黃帽思維: 積極與樂觀

綠帽思維: 創(chuàng)新與冒險

藍帽思維: 系統(tǒng)與控制

六頂思考帽模擬產(chǎn)品創(chuàng)新會議

五、 互聯(lián)網(wǎng)時代提升創(chuàng)新思維六力（案例）

1、 設(shè)計力（獨特創(chuàng)意設(shè)計）

2、 交響力（系統(tǒng)與整合之美）

3、 故事力（情景革命大師）

4、 共情力（創(chuàng)意產(chǎn)生共鳴）

5、 娛樂力（多元素競爭力）

6、 意義感（影響價值觀）

六、 全腦思維之左腦邏輯思維技巧

演繹性邏輯-大前提－小前提－結(jié)論

歸納性邏輯

演繹與歸納的區(qū)別（練習）

第三單元：全腦思維的應(yīng)用-創(chuàng)新與問題解決技巧

一、 全腦思維的右腦與左腦的應(yīng)用-解決問題

1、 右腦發(fā)散思維尋找問題的可能原因

2、 左腦集中思維確定問題的核心原因

3、 右腦創(chuàng)新思維想出解決問題的所有方案

4、 左腦邏輯思維決策最佳方案

二、 全腦思維創(chuàng)新解決問題

1、 主動地發(fā)現(xiàn)問題—如何找出企業(yè)、團隊潛在問題

方法一：通過打破“固有思維”發(fā)現(xiàn)問題

方法二：通過“質(zhì)疑法”發(fā)現(xiàn)問題

2、 右腦發(fā)散分析問題—找出產(chǎn)生問題的所有因素

哪里發(fā)生問題/為什么發(fā)生了問題

WHY—WHY分析法 比較分析法

金字塔分析法

3、 左腦集中確定問題—找出解決問題的方向

帕雷托矩陣

多次投票法

4、 右腦創(chuàng)新解決問題—找出所有解決問題的方案

借鑒創(chuàng)意法

頭腦風暴法

思維導(dǎo)圖法-MindMapping

六帽思考法

5、 左腦邏輯決策方案—找出合理的解決問題的方法

邏輯決策和直覺決策

權(quán)重評估法

評估矩陣法

三、 個人全腦思維創(chuàng)造與創(chuàng)新的應(yīng)用

1、 企業(yè)人的創(chuàng)造力

2、 跳出框框思考

3、 找回失落的創(chuàng)造力

4、 創(chuàng)意人…..個人創(chuàng)造的工具

5、 打破壁壘邁向全腦