日韩欧美二区,麻豆视频观看网址久久,国产成人久久精品麻豆二区

【趙潔】職場(chǎng)潛動(dòng)力—快速打造職場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的五個(gè)加速度: 職業(yè)素養(yǎng); 課程時(shí)間:6課時(shí)課程大綱:課程導(dǎo)入:幸福拍賣(mài)會(huì):做出你的選擇總結(jié):后疫情時(shí)代,認(rèn)知自我、提升個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為個(gè)體崛起的硬核技能思考:如何快速打造個(gè)人職場(chǎng)優(yōu)勢(shì)?模塊一：職業(yè)發(fā)展基石——角色定位新員工角色認(rèn)知問(wèn)題1.問(wèn)題一：我在哪里案例：“好學(xué)生未必成為好員工“2.問(wèn)題二：我在團(tuán)隊(duì)中存在的價(jià)值是什么?案例：“為什么“挨罵”的總是我”3.問(wèn)題三：企業(yè)團(tuán)隊(duì)有哪些規(guī)則?案例：“老*不干了！“4.總結(jié):新員

【馬翌】如何成為優(yōu)秀的法務(wù)經(jīng)理: 職業(yè)素養(yǎng); 課程大綱:一、招拍掛項(xiàng)目的深度參與1、如何解讀招拍掛文件？2、如何解讀投發(fā)報(bào)告的內(nèi)在邏輯？3、如何進(jìn)行合作項(xiàng)目的談判？二、收并購(gòu)項(xiàng)目的深度參與1、如何對(duì)收并購(gòu)項(xiàng)目進(jìn)行盡調(diào)？2、股權(quán)收購(gòu)中對(duì)價(jià)如何計(jì)算？3、如何防范過(guò)渡期的風(fēng)險(xiǎn)？三、融資事項(xiàng)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)1、融資合同的邏輯概要2、融資合同五大容易忽略的陷阱3、常見(jiàn)融資合同的放款前提及條件4、房地產(chǎn)項(xiàng)目常見(jiàn)融資通道及禁止性規(guī)定四、房地產(chǎn)訴訟糾紛處理1、厘清

【趙進(jìn)平】員工職業(yè)化的六項(xiàng)修煉: 職業(yè)素養(yǎng); 課程目標(biāo):了解職業(yè)化的內(nèi)涵以及重要性幫助員工和管理者塑造職業(yè)化心態(tài)提高員工和管理者的職業(yè)化素質(zhì)掌握自我管理、溝通、問(wèn)題解決等職業(yè)能力學(xué)會(huì)保持良好的專(zhuān)業(yè)形象課程對(duì)象:新員工、基層員工課程時(shí)間:1-2天，6h/1天課程大綱:修煉一：樹(shù)立職業(yè)化理念一、職業(yè)認(rèn)知9、企業(yè)是什么？10、我是誰(shuí)？（角色認(rèn)知、企業(yè)人類(lèi)型）11、企業(yè)對(duì)你來(lái)說(shuō)又是什么？（尋找內(nèi)在動(dòng)機(jī)）研討：企業(yè)的目的二、職業(yè)化涵義25、三化：標(biāo)準(zhǔn)化

【張慧蓮】魅力幼師與職業(yè)素養(yǎng): 職業(yè)素養(yǎng); 一、課程背景：孔子曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！睂W(xué)習(xí)和掌握教師禮儀，是教師進(jìn)入教師領(lǐng)域的“身份證”和“通行證”，學(xué)習(xí)禮儀是從事教育者不可或缺的職業(yè)素養(yǎng)。英國(guó)哲學(xué)家約翰?洛克說(shuō)：“沒(méi)有良好的禮儀，其余的一切成就都會(huì)被人看成驕傲、自負(fù)、無(wú)用和愚蠢?！苯處熤挥芯邆淞己玫亩Y儀修養(yǎng)，才能在教育工作中舉止大方、談吐得體、彬彬有禮、處事有度，才能真正“為人師表”，展現(xiàn)良好的自我形象和教育水平，給孩子們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣

【薛瑩】如何應(yīng)對(duì)職業(yè)焦慮和抑郁: 職業(yè)素養(yǎng); 《如何應(yīng)對(duì)職業(yè)焦慮和抑郁》課程大綱：3課時(shí)一、積極心態(tài)與幸福人生 1、認(rèn)識(shí)焦慮的成因與種類(lèi)  2、焦慮的心理特質(zhì)及人生成就  3、應(yīng)對(duì)焦慮的有效方法 二、走出抑郁癥 1、了解抑郁的原因與類(lèi)型 2、抑郁癥的成功自救 3、戰(zhàn)勝抑郁癥的計(jì)劃架構(gòu)

【薛瑩】高效溝通與職業(yè)素養(yǎng): 職業(yè)素養(yǎng); 第一部分：溝通的三個(gè)維度      一、神態(tài)表情      二、語(yǔ)言表達(dá)      三、肢體動(dòng)作第二部分：溝通的藝術(shù)及方法       一、如何讓溝通的效果翻倍      二、溝通的藝術(shù)      三、提升溝

【趙艾倫】職業(yè)化素養(yǎng)提升: 職業(yè)素養(yǎng); 課程大綱:第一部分：職業(yè)化理念職業(yè)化素質(zhì)的冰山模型案例：一．人才的真義1.人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是能力，二是態(tài)度2.人才坐標(biāo)系：人才，人財(cái)，人材，人裁3.四類(lèi)人才的待遇企業(yè)家名言：二．一流職業(yè)理念的特點(diǎn)<一>擁有良好的心態(tài)和信念1.陽(yáng)光心態(tài)：積極心態(tài)的案例分析2.如何培養(yǎng)積極的心態(tài)？3.敬業(yè)的實(shí)質(zhì)—投入并快樂(lè)在工作4.案例故事5.不是要我做，而是我要做案例<二>做事先做人1.做一

【郭洪江】職業(yè)素養(yǎng)提升: 職業(yè)素養(yǎng); 適合行業(yè)生產(chǎn)制造行業(yè)政府機(jī)關(guān)部門(mén)酒店餐飲行業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)其他課程背景職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，它是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)，規(guī)范自身職場(chǎng)軟實(shí)力，提升整體職業(yè)形象，強(qiáng)化自身職業(yè)意識(shí)，提升執(zhí)行能力和工作效率，運(yùn)用情景實(shí)踐互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員去覺(jué)察與領(lǐng)悟，從而提高自我探索的能力。課程目標(biāo)職業(yè)修養(yǎng)訓(xùn)練，強(qiáng)化自身信念；簡(jiǎn)快身心交流，提升溝通能力；課程時(shí)長(zhǎng)：兩天適合

【葛雪】服務(wù)人員的職業(yè)素質(zhì)提升: 職業(yè)素養(yǎng); 一、職業(yè)人怎樣用簡(jiǎn)單、快樂(lè)高效的陽(yáng)光心態(tài)去面對(duì)工作1、服務(wù)人員現(xiàn)狀分析2、我是誰(shuí)？我為什么要工作我的“本我”溝通特性我的“別人眼中的我”溝通特性我和職業(yè)化溝通的差距找準(zhǔn)我崗位的角色定位3、要想改變首先要認(rèn)識(shí)你的隱形護(hù)身符心態(tài)如何影響人的行動(dòng)5、消除消極心態(tài)培養(yǎng)積極心態(tài)二、培養(yǎng)職業(yè)化的工作心態(tài)---職業(yè)人應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去對(duì)待工作修煉成為自信果決、富有激情、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)人你為誰(shuí)工作拼能力，更要拼態(tài)

【顏豐果】職業(yè)化塑造與養(yǎng)成: 職業(yè)素養(yǎng); 課程背景：步入職場(chǎng)，可是心態(tài)還停留在校園人對(duì)自我缺乏認(rèn)知，不了解自己的性格特點(diǎn)和潛能優(yōu)勢(shì)對(duì)職業(yè)發(fā)展缺乏目標(biāo)和規(guī)劃不能很快適應(yīng)職場(chǎng)人的角色和職場(chǎng)環(huán)境不知如何提升基本的職業(yè)能力和素養(yǎng)不懂如何建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系缺乏高效溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和方法遇到困難和挫折容易變得悲觀消沉本課程以顏老師獨(dú)創(chuàng)研發(fā)的“心腦手”職業(yè)綜合素養(yǎng)模型（知識(shí)產(chǎn)權(quán)已在國(guó)家版權(quán)中心登記）為邏輯體系展開(kāi)，包括“我”（自我認(rèn)知）、“腦

【葉明糧】責(zé)任的力量: 職業(yè)素養(yǎng); 課程簡(jiǎn)介培訓(xùn)過(guò)，抱怨過(guò)，責(zé)罵過(guò)，也憤怒過(guò)，在企業(yè)管理中，你還是碰到了如下問(wèn)題：?jiǎn)T工不僅沒(méi)有給你提供滿意的結(jié)果，反而留下一大堆后果！管理者制定了目標(biāo)、量化了指標(biāo)，員工還是給工作打了折扣！團(tuán)隊(duì)死氣沉沉，做事磨磨蹭蹭，完全沒(méi)有了打江山時(shí)的激情！除非加薪和晉升，再也想不出還有什么激發(fā)員工的好辦法！管理者忙死、累死、氣死，員工們卻袖手旁觀、幸災(zāi)樂(lè)禍！為什么這樣？那是因?yàn)閱T工責(zé)任意識(shí)的嚴(yán)重缺失，而管理者也缺少